The chanllenge.

Buenas tardes, ¿Sabéis que significa "The challenge"? Pues bien, significa el reto, y os preguntaréis por qué pongo un nombre así a una entrada. He decidido poner este nombre, ya que en la entrada de hoy hablare de los retos que he realizado en la asignatura de programas. Y...también os preguntaréis... ¿Qué es eso de los retos?

Pues bien, en la asignatura de programas, hemos tenido que ir realizando una serie de retos, concretamente uno por seminario. Son como una serie de metas que nos establecíamos y teníamos que conseguir en el tiempo establecido de un seminario a otro. Para la realización de estos, primero tuvimos que informarnos sobre los objetivos del desarrollo sostenible (para más información pinche en el enlace), y elegir uno que nos fuese interesante para trabajar sobre él en nuestro trabajo, mi equipo y yo elegimos el objetivo 13 que es el de Acción por el Clima. De ese modo realizamos los siguientes retos:

-Reto 1. Identificación del proyecto:

Este reto consistía en identificar el grado de conocimiento que tienen los alumnos de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres acerca de nuestro objetivo de desarrollo, para así posteriormente elaborar una imagen global acerca de los resultados. En el caso de mi grupo y yo realizamos una infografía. 

-Reto 2. Árbol de problemas:

Tras analizar el primer reto, debíamos detectar las necesidades y problemas principales y realizar un árbol de problema con los efectos y las causas, para poder detectar el problema principal.

-Reto 3. Árbol de objetivos y alternativas:

Una vez que identifiquemos el problema principal, debemos realizar otro árbol estableciendo los problemas en términos positivos, y tras esto debemos realizar un árbol de medios y fines para poder descartar los problemas que son inviables y así elegir las alternativas que deseamos escoger. 

-Reto 4. Matriz del Marco Lógico:

En este reto establecimos un primer contacto con el EML (Enfoque del Marco Lógico) y comenzamos a realizar la matriz. En este reto tuvimos que diseñar el objetivo general y los específicos, los resultados que nos esperábamos obtener y las actividades. 

-Reto 5.  Matriz del Marco Lógico:

El reto cinco consiste en seguir con el diseño de la matriz, y en este caso realizamos los indicadores y los factores externos del marco lógico. Los indicadores nos indica el grado en el que hemos conseguido los objetivos; y los factores externos nos muestran los factores que pueden afectar al desarrollo del proyecto y que los realizadores del mismo no tienen un control sobre ellos. 

-Reto 6. Coevaluación:

El reto seis consistía en evaluar a los demás grupo de clase su Matriz de Marco Lógico, y poner observaciones acerca de lo que pueden mejorar. 

En esto ha sido en lo que han consistido los retos de la asignatura. Como podéis comprobar, sigue el esquema de las entradas anteriores cuando hablé sobre el EML y sobre el diseño de proyecto, ya que todo está relacionado y todos estos elementos hacen uno.
Espero que os sirva también de gran ayuda.
Un saludo a todos y todas.

                                 

Cuaderno de equipo.

Buenas tardes de nuevo. Hoy os traigo una novedad, os hablo de un cuaderno de equipo que tuve que realizar con mi grupo de trabajo para la asignatura de programas. 

El cuaderno de equipo lo realizamos con la plataforma google sites, y es una herramienta muy útil, ya que permite que varias personas puedan participar en ella y puede realizarse desde cualquier sitio en el que te encuentres siempre que tengas conexión a internet. Las componentes de mi grupo y yo, lo utilizamos como una especie de diario, donde íbamos anotando lo que realizábamos cada día en las clases, seminarios, o si quedábamos fuera del horario lectivo... Además, se pueden crear diferentes páginas para poder tener una mayor organización, nosotras hicimos las siguientes:

-Página principal, donde realizamos una descripción de nuestro grupo y de qué esperábamos sobre la asignatura. 

-El equipo, en la cual realizamos una descripción de cada una de nosotras. 

-Cargos y funciones. En eta página íbamos poniendo los diferentes cargos que iba a desempeñar cada participante del grupo, eran como roles y cada dos semanas se rotaban. Gracias a estos roles, había una supervisión del trabajo diario.

-Normas de funcionamiento. Como su nombre indica, eran una serie de normas que debíamos cumplir. 

-Planes de equipo. Eran como una especie de "metas" que debíamos ir realizando.

-Diario de sesiones. En este apartado escribíamos lo que realizamos cada día en clases, en seminarios o fuera del horario lectivo.

-Técnicas utilizadas. En este apartado exponíamos las técnicas que utilizamos para la realización de trabajos, como por ejemplo "google cuestionario", "CMapTool", etc. 

-Reflexiones finales. En esta expusimos una reflexión final a cerca de la asignatura, de cómo nos hemos sentido como grupo, etc.

Es también una herramienta muy original, ya que se puede personalizar a tu gusto y elegir el tema que más se adecúe.

Desde mi punto de vista, es una herramienta muy útil y creativa y muy fáci de utilizar. Además, permite llevar un control de lo que vas realizando en clase y sobre cómo vas con el trabajo que te han mandado para esa asignatura. Amí personalmente, me ha ayudado mucho, ya que si no me acordaba de algo dado en clase, lo podía mirar en el diario de sesiones, podía saber cómo iba con el trabajo y qué nos faltaba como grupo por realizar, ya que era como una especie de diario.

No solo es una herramienta que sirve para temas relacionados con las clases, sino que se puede ajustar a cualquier temática y poner las páginas que deseéis y con el nombre que mejor se adecúe a ducha temática. 

Así que ya sabéis chicos y chicas, probad cosas nuevas y utilizad google sites. 

Un saludo a todos y todas los que me leéis. 

                          

¿Es importante la comunicación?

Buenos déas a todos y todas otro día más. Hoy os traigo un tema interesante que es el de la comunicación. 

¿Qué es la comunicación?

Comunicarse es un proceso en el que se intenta trasmitir un mensaje, de manera verbal o no verbal, a otra persona o conjuntos de personas. Es una relación emisor, receptor y es proceso dinámico, ya que las dos partes pueden intercambiar ambos papeles (primero puedes ser emisor y luego receptor cuando es la otra persona la que responde). Además de emisor-receptor, intervienen otros elementos como, el mensaje, el canal, el código y el contexto. 

La comunicación es muy importante para las organizaciones, por ejemplo, si quieren vender un producto, su forma de comunicación mediante una campaña, anuncio, etc debe ser adecuada, además de llamativa, coherente, persuasiva, eficaz y estratégico (ya que suelen ser a largo plazo), para poder vender el producto de la mejor manera. 

Así, una campaña tiene una serie de fases:

-Identificar el producto, es decir, qué se quiere comunicar. 

-Determinar el público objetivo, es decir, a quién va a ir dirigido.

-Elaborar un mensaje publicitario, un mensaje conciso y llamativo. 

-Planificar la estrategia de difusión, cómo se va a difundir. Hay que hacer una selección de dichos medios a utilizar, como elaboración de materiales impresos como los folletos, elaborar materiales audiovisuales, además de hacer un adecuado uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación).

Como conclusión, el proceso de comunicación es muy importante en cuanto a la tarea de alguna campaña o venta de algún producto...ya que si es llamativo, original y se realiza de la manera adecuada, va a tener resultados positivos. Además también es útil para nuestro día a día, sobre todo para la resolución de conflictos, ya que nos permite comunicar a la otra persona lo que nos ha molestado de ella y que la otra exprese su punto de vista y así poder llegar las dos a un acuerdo y solución de ese conflicto. Para esto, es recomendable hacerlo de una forma asertiva, es decir de la mejor manera posible, y que se realice una escucha activa (escuchar atentamente al otro, sin distracciones, sin pensar en otra cosa).

Esto es todo por hoy, espero que os sirva también de gran utilidad.

Un saludo, y pasad un buen día.

                              

¿Qué son los diagramas de flujo?

¡Buenos días! Como en cada entrada, os traigo cosas nuevas y muy útiles. Hoy hablaré sobre el diagrama de flujo o también denominado flujograma.

Bien, ¿Qué es un diagrama de flujo? 

Un diagrama de flujo consiste en la representación gráfica de las distintas acciones que se realizan en un procedimiento o parte del mismo. Es decir, representa hechos, situaciones, o relaciones de todo tipo mediante una serie de símbolos. Además, muestra las diferentes actividades que se van realizando, los materiales, metodología, las decisiones y las personas que están involucradas.

Para que esta herramienta quede clara es importante que se realice conforme van pasando las cosas, es decir, de forma secuencial. 

También tiene una serie de características, las cuales son:

-Sintética, es decir que debe ser resumido en pocas hojas.

-Simbolizada, se realiza mediante signos.

-Visible, ya que permite ver de una manera visual los pasos que hemos seguido. 

Las ventajas que tiene el flujograma son las siguientes:

- Permite a la persona asegurarse de que ha realizado todos los pasos.

-Permite simplificar su comprensión, ya que es poco complejo. 

-Permite el acercamiento y la coordinación.

-Es rápido y eficaz.

-Ayuda a ilustrar modelos y conectar ideas.

Por otro lado, como bien he dicho anteriormente, el flujograma se realiza mediante símbolos, los cuales cada uno de ellos tiene un significado diferente.

                     

En la asignaturas de programas mi grupo de trabajo y yo tuvimos que hacer un diagrama de flujo y desde mi punto de vista resulta bastante útil, sobre todo para ver si hemos seguido todos los pasos o si debemos corregir algo o hacerlo de otra manera. Al igual que os recomiendo utilizar el EML y seguir las fases de diseño de un programa, también os sugiero que utilicéis el diagrama de flujo, ya que es sencillo, fácil de utilizar, visual y muy útil. 

Esto es todo por hoy, espero que os haya servido de gran utilizad. 

¡Feliz día a todos y todas!

El diseño de programas.

Buenas tardes de nuevo. Espero que os esté sirviendo de ayuda este blog y cada entrada que se expone en él. Hoy os traigo otra bastante interesante, que es el diseño de los programas.

Como es lógico, todo programa, plan o proyecto debe seguir un orden y tener una coherencia entre ellos. Así, un programa se compone de los siguientes elementos:

1. El título, descripción y fundamentación: 

El título es la primera toma de contacto con el programa y debe hacer referencia al objetivo perseguido, debe ser llamativo y además claro, sencillo y conciso. 

En cuanto a la descripción y fundamentación, son las partes en las cuales se resume en qué consiste el proyecto, porqué hemos escogido ese programa, qué nos ha motivado a hacerlo, y debe ir desde el análisis de la realidad previo al proyecto hasta la descripción del programa en sí. 

Además, toda fundamentación debe incluir una serie de elementos, como son la motivación de porqué lo hacemos, la viabilidad del programa, una fundamentación teórica y una previsión de los resultados. 

2. Destinatarios:

Es la descripción de los destinatarios a los que va dirigido el programa.  

Hay tres clases de destinatarios: 

-Población comunidad.

-Población activa.

-Población objeto.

3. Objetivos:

Los objetivos deber ser elementos dinámicos que se realizan para conseguir un cambio social. El proyecto se regirá en torno a estos y van a determinar la metodología y los recursos a utilizar en el mismo. 

Los objetivos se dividen en:

-Objetivo general: describe en términos generales aquello que queremos alcanzar al finalizar el programa. Define la misión y el por qué del proyecto.

-Objetivos específicos: concretan el objetivo general y son como los pasos que vamos a seguir para alcanzar el objetivo general, son metas concretas que facilitan la acción.

-Objetivos operativos: concretan a los objetivos específicos, son medibles mediante indicadores y son verificables. Son como las actividades a realizar. 

Es importante tener en cuenta que los objetivos deben estar expresados en infinitivo y que deben expresar una única acción por cada uno y deben aparecer en positivo.

4. Competencias:

-Competencias esenciales.

-Competencias básicas.

-Competencias generales.

-Competencias específicas.

-Competencias operativas. 

5. Contenidos: 

Son el conjunto de saberes que una vez asimilados, propicia a un adecuado desarrollo y socialización en las personas. Están los siguientes:

-Conceptuales.

-Procedimentales: son las capacidades, las habilidades, estrategias y las técnicas.

-Actitudinales: son los valores, actitudes y normas.

6. Actividades:

Las actividades se realizan con la finalidad de cumplir los objetivos propuestos en el programa. Deben ajustarse a los recursos y al tiempo disponible. En cada una de ellas se incluye:

-Título.

-Destinatarios.

-Objetivos específicos que cumplen. 

-Duración de la actividad (temporalización)

-Descripción del desarrollo de la actividad.

-Organización de las tareas.

-Recursos materiales, humanos y financieros. 

 Por último, puede realizarse un cronograma donde se organice de una manera más visual la temporalización de las actividades, y así poder ver de manera más clara cuándo van a realizarse y con qué frecuencia. 

7. Metodología:

Debe buscar una interrelación entre los distintos elementos del programa. "Son el conjunto de acciones ordenadas, secuenciadas y racionalizadas con la finalidad de conseguir una meta", es decir, con el fin de conseguir los objetivos.

8.Temporalización:

Hace referencia al tiempo que va a durar el programa. Debe reflejar cuándo va a darse cada fase de dicho programa, y para ello puede realizarse un cronograma, como he mencionado anteriormente, donde se exponga cuándo se da cada fase, el tiempo asignado a cada una de ellas, las actividades, etc.

9. Recursos:

Hay tres tipos de recursos:

-Los recursos humanos: son las personas implicadas en el programa.

-Los recursos materiales: los materiales necesarios para la ejecución de las actividades o tareas, pueden ser fungibles o no fungibles. 

-Los recursos económicos: son los presupuestos y sistemas de financiación.

10. Evaluación:

El proceso de evaluación es una tarera fundamental de todo programa y no debe considerarse una actividad, sino como parte del proceso de planificación.

Consiste en hacer una valoración objetiva sobre cómo ha ido el programa, por lo que es un proceso dinámico donde se expone la eficacia, eficiencia y el impacto del mismo. Además, permite darnos cuenta de los errores que hemos podido cometer durante la realización del programa para así corregirlas o mejorarlas en proyectos futuros. 

Hasta aquí la entrada de hoy, espero que os sea útil, ya que es muy importante que todo proyecto o programa siga un orden establecido y esto junto al EML (enfoque del marco lógico) permite llevar una coherencia en todo proyecto. 

Un saludo a todos y a todas. 

 

 

                                     

El Enfoque del Marco Lógico.

Hola de nuevo a todos y a todas, en la entrada de hoy hablaré sobre otro aspecto que he aprendido en la asignatura de programas y que os puede resultar muy interesante, ya que su uso es de gran importancia a la hora de realizar proyectos o programas, os hablo del Enfoque del Marco Lógico. 

El EML o Enfoque del Marco Lógico surge en los años 70 en EE.UU y es una herramienta muy útil para la planificación, gestión y organización de proyectos, además de garantizarles una coherencia, viabilidad y evaluabilidad al plan que se quiere poner en marcha. 

Una de las características más importantes del EML es que tiene una metodología participativa, es decir, que integra y hacer partícipes a los destinatarios del proyecto o programa. 

Además, el EML tiene las siguientes características:

-Permite detectar necesidades.
-Define los elementos claves del proyecto.
-Analiza el entorno del proyecto desde su inicio.
-Facilita la comunicación entre las partes implicadas.
-Permite medir el grado de viabilidad, coherencia y evaluabilidad.

Para finalizar, esta herramienta tiene 5 fases que son las siguientes:

• 1ª Fase "Análisis de la participación": consiste en detectar a las personas o grupos que son afectados por el problema sobre el que se quiere actuar, y posteriormente se realizará un análisis de dichas personas para saber cuáles son las que más ayudas requieren.
• 2ª Fase "Análisis de los problemas": consiste en analizar los problemas sobre los que se desea intervenir. Es recomendable realizar un árbol de problemas con sus causas-efectos para detectar el problema principal.  
• 3ª Fase "Análisis de los objetivos": una vez identificados los problemas, se debe buscar soluciones para los mismos. Por lo tanto, a raíz del árbol de problemas, se buscan aquellas metas que se deben alcanzar para solucionar el problema principal y a partir de esto se procederá a la creación del árbol de objetivos.
• 4ª Fase "Análisis de las alternativas": en esta fase lo que se pretende es proponer unas posibles soluciones (alternativas) al problema/s con el que se va a trabajar. Además es importante justificarlas y ver la viabilidad de cada una de estas. Para que pueda resultar más fácil, puede realizarse una matriz donde se expongan las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas de las alternativas. 
• 5ª Fase "Matriz de planificación": en la que se exponen los siguientes elementos:

      -El objetivo general.
      -El objetivo específico.
      -Los resultados: es lo que se espera lograr con la realización del proyecto a través de las actividades

       propuestas.
     -Las actividades
     -Los indicadores: son la medida del logro del objetivo o resultado expresado en forma cuantitativa y        cualitativa y además deben ser medibles.
     -Los factores externos: son factores que influyen de forma directa en la realización del proyecto, pero   con la característica de que no pueden ser controlados por las personas que realizan el proyecto.

Esto es todo por hoy, como podéis observar el EML es una herramienta muy importante a la hora de realizar cualquier proyecto o programa, ya que permite llevar un orden y realizar las cosas paso a paso, y podemos modificar cualquier aspecto que podamos ver que no es el adecuado o que hay que realizarlo de otra manera para mejorar ese proyecto. Además establece una coherencia, ya que los distintos apartados tienen a complementarse entre sí. Por todo ello, si usamos esta herramienta y la desarrollamos paso a paso, lo más probable es que de lugar a un buen proyecto.

Espero que os haya servido de ayuda, y como ya sabéis si os surge alguna duda podéis comentar.

Un saludo y pasad buen día.

  

                                      

 

¿Es importante planificar?

Hola a todos y a todas de nuevo, en la entrada de hoy hablaré sobre la planificación y la importancia de esta.
En primer lugar, la planificación es decidir anticipadamente qué se debe hacer, con el fin de que posteriormente se puedan tomar una serie de decisiones. Además, supone dar respuestas a preguntas como qué se quiere hacer, por qué, para qué, dónde, cómo, con qué, con quién se va ha hacer.

Por otro lado, la planificación según los distintos niveles de actuación serían:
-El nivel estratégico, el cual define las grandes líneas de la política social para un territorio o sector de la región.
-Nivel táctico, el cual debe concretar los objetivos y horizonte de una política social determinada.
-Nivel operativo, el cual tiene por objetivo hacer realizad alguna de las acciones o atenciones previstas a nivel táctico.

Para continuar, la planificación puede realizarse tanto a corto, medio como a largo plazo. Así, a corto plazo sería un período de un año aproximadamente; a medio plazo sería hasta los tres años; y por último a largo plazo es en un período superior a tres años.

Para finalizar, hablaré sobre los niveles de planificación que serían los siguientes:

• Plan: es el nivel más alto de organización y de estructuración de la acción, por lo que es un instrumento a nivel estratégico. Tiene como objetivo presentar finalidades generales, establecer propiedades globales y establecer las grandes estrategias del plan de acción
• Programa: Es un conjunto de acciones independientes que integran y desarrollan un plan. Es más concreto que un plan y define de forma más clara los objetivos, aunque no de forma detallada, por ello corresponde al nivel táctico.
• Proyecto: Es un conjunto de acciones interrelacionadas que forman un programa. Un programa está integrado por proyectos, donde en estos los objetivos están más especificados. Los proyectos corresponden al nivel operativo.
• Actividad: Los proyectos contienen una serie de actividades coordinadas, que representan acciones necesarias para poder lograr los objetivos. También corresponde al nivel operativo.
• Tarea: Es la última acción que se debe ejecutar para poder realizar una actividad. Se necesitan un conjunto de tareas para poder desarrollar una actividad. 

Por lo tanto, planificar es una tarea muy importante para la realización de planes, programas o proyectos, ya que como he dicho anteriormente, supone anticiparnos a lo que vamos a hacer y hacernos una idea de lo que queremos llegar, cómo queremos hacerlo, cuándo, etc.

Hasta aquí la entrada de hoy, espero que os sirva de ayuda y si os surgen algunas dudas podéis comentar y así poder resolverlas.
¡Feliz día!